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Restons dans le Hors-Sujet ! [Discussions libres]
Doutchboune:
En fait, je me renseigne pas. Tant pis si je dois être déçue. C'est comme pour le Zelda, j'ai fait blackout de toutes les infos histoire de découvrir le jeu au max. Pour les jeux que j'attends depuis un moment, je fais toujours ça, quitte à être déçue^^
Guiiil:
J'ai un peu une vie ultra blindée en ce moment, mais rien à foutre, je profite d'une heure pour venir faire coucou ! v.v
Donc finalement, au lieu de me rappeler pour être prof de physique pour des secondes, je suis désormais prof de maths pour des sixièmes (qui sont dans un cycle qui est la continuité des CM1/CM2) / cinquièmes pendant deux semaines ! :astro: (ça s'arrête mardi, normalement, et j'espère, parce que j'ai pas envie de préparer des cours de maths et de corriger plus de DM).
J'étais allé assister aux conseils de classe des classes que j'ai eu en tant que prof de techo, et l'un des délégués / parents d'élèves a "félicité le prof de techno remplaçant pour son excellent travail qui a plu à de nombreux élèves, d'après les retours des autres parents !". Inutile de vous dire que j'étais tout rouge quand on m'a pointé du doigt pour dire "Il est là justement"... :oups:
D'ailleurs, des jeunes m'ont fait hier : "Franchement monsieur, vous expliquez trop bien les maths, avec de l'humour et tout, vous pouvez pas rester ? Parce qu'on voit pas comment notre prof aurait pu nous expliquer ça !". Ce qui flatte toujours aussi un peu... :oups: Même si bon, les statistiques, ça va, je gère un peu. Et pis c'est dur pour un prof de devoir toute une année et surtout de respecter le programme. Perso, je m'arrange pour que le moindre élève comprenne, quitte à prendre du temps, donc je pense que sur l'année, avec cette méthode, je ne complèterais pas les trois quarts du programme !
Et là, ce soir, après avoir eu la visite de mon frangin pendant deux jours (qui va faire la coupe d'Europe de Quidditch), je pars à Paris trois jours pour un genre de "séminaire/game jam" (un hackaton) sur les EdTech, pour un projet pro autour de l'éducation, et j'espère que ça va être bien et productif ! :oui: (même si je serai sans doute bien mort lundi au retour du boulot v.v).
Et avec tout ça, j'avance pas beaucoup sur Zelda, ni sur le blind test... :'(
Duplucky:
Tu seras donc attristé d'apprendre que je t'ai dépassé au classement général du Blind-Test, @Guiiil :(8:
Par contre, gg pour les félicitations. Et personnellement, je suis d'avis qu'il vaut mieux prendre le temps d'expliquer aux élèves les choses qu'ils ne comprennent pas plutôt que d'avancer dans l'unique objectif de boucler le programme. Si tu boucles ton programme alors que la moitié des élèves sont perdus car ils ont lâché parce que le cours est beaucoup trop chiant à suivre ou parce qu'ils n'ont rien compris et sont découragés à cause de ça, tu te seras révélé au final beaucoup moins productif que si t'avais prit le temps de donner ton cours comme il le fallait, tant pis si t'as pas réussi à aller au bout de ce qui est demandé.
Suis-je vraiment le seul à penser que dans l'enseignement, il vaut beaucoup mieux privilégier la qualité des cours plutôt que la quantité de matière à faire ingurgiter de force aux élèves ?
Moon:
--- Citation de: Duplucky le vendredi 24 mars 2017, 14:04:36 ---Suis-je vraiment le seul à penser que dans l'enseignement, il vaut beaucoup mieux privilégier la qualité des cours plutôt que la quantité de matière à faire ingurgiter de force aux élèves ?
--- Fin de citation ---
Dit comme ça, je ne vois personne le contester mais le problème à mon avis est plus complexe.
Chaque élève évolue différemment, à un niveau différent.
Si tu prends ton temps pour 2-3 élèves à faire 3 ou 4 cours pour qu'ils comprennent une notion qu'ils n'arrivent pas à assimiler, c'est très bien dans l'idée mais derrière, tu auras surement beaucoup plus d'elèves qui se feront chier car ils auront tout compris et qui auront une vraie perte de chance car ils auraient surement largement bénéficié de ces cours pour apprendre d'autres trucs (ou pour approfondir eux, des cours précédents qu'ils n'auraient pas compris).
Le problème, je pense est le surnombre d’Élèves par classe, peut être pas encore assez de support extra scolaires gratuits, ...
Duplucky:
J'ai eu un prof qui fonctionnait comme je le décris, et elle arrivait très bien à concilier les deux : elle expliquait la prochaine matière qu'on était censé voir, donnait la théorie aux élèves et leur demandait d'essayer de comprendre et de faire les exercices par eux-mêmes pendant qu'elle aidait ceux qui avaient le plus de mal. Puis, une fois qu'elle avait terminé, ou, le cas échéant, le cours suivant, elle réexpliquait pour tout le monde la matière.
Et à titre comparatif avec les autres années dans le même cours (en l'occurrence, l'anglais), c'était avec ce prof qu'on avait avalé le plus de matière sur une seule année de temps.
Autre exemple, en cours de math : le prof impose le silence pendant une demi-heure où il veut juste entendre les mouches voler. Pendant cette demi-heure, il expose la théorie de la leçon du jour. La deuxième demi-heure du cours, c'était exercices : pendant que tout le monde essaie de faire ses exos, il passe dans les bancs pour aider ceux qui ont du mal. (Bizarrement, c'est la seule année ou j'ai eu un prof de math comme ça et ou mon score moyen est passé d'une moyenne de 30% à une moyenne de 70% sans forcer.)
J'imagine bien que la méthode dépendra de la matière enseignée, mais je pense qu'il y a largement moyen d'organiser ses cours de façon à contenter tout le monde, encore faut-il qu'on prenne le temps d'y réfléchir et de ne pas débarquer en mode "je balance ma matière, tant pis si je largue des élèves en cours de route", chose que j'ai vu dans facile 80% des cas des profs que j'ai côtoyé.
Après, je ne nie pas les problèmes de surnombre d'élèves et consort : des classes de 30 élèves, ça devient vite l'enfer, alors j'imagine pas si le nombre continue d'augmenter... (J'ai cru comprendre que les premières années (11-12 ans) du collège ou j'ai fait mes études, les classes contiennent entre 30 et 40 élèves, c'est juste fou !)
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