Les questions bêtes de la vie.

[Cap]

42

Message modéré par Guiiil

       

Un homme a floodé

Guiiil, voyons, je suis une femme :<

[Majo]

mais .... cet homme est un génie !  42 , je n'y aavais jamais pensé ! et qui saurais me dire ce que fait link dans une poubelle a 3 h du matin ?

[Duplucky]

Il s'est bourré la gueule et a foutu le dawa dans mon resto-bar, du coup je l'ai balancé dans cette poubelle en attendant qu'il décuve. 

[Majo]

et c'est lui le héros sauveur d'hyrule. bein voyons.

[Linkonod]

Voici une question bête sérieuse ( oui ça existe) :
pourquoi l'éducation national a inventé un vocabulaire tordu pour parler de l'école ?

[Chompir]

C'est à dire ? Je suis pas sur de comprendre ce que tu sous entend. 

[Linkonod]

Ben, un élève, c'est un "apprenant", une piscine c'est un "milieu aquatique profond standardisé", un ballon c'est un "référentiel bondissant"...

[Alice Lee]

Pour faire simple @Linkondo , l'usage des termes que tu appelles "tordus" sont pour que tout le monde comprenne de quoi tu parles. Pour te donner un exemple dans mon domaine de compétence à savoir l'Histoire, si je te parle des troubles sous Philippe VI, tu seras bien embêté car tu ne pourras pas savoir si je te parle de l'actuel roi d'Espagne (Felippe ou Philippe VI) et des troubles qu'il y a en Catalogne ou du premier roi Valois français avec les premiers troubles de la guerre de Cent Ans. Ce qui est, comme tu peux le voir, totalement différent même si tu as une même expression de base. J'ai caricaturé mais l'idée est là. :(8:

En espérant avoir pu t'être utile ! ^^

[Guiiil]

C'est aussi pour pouvoir acheter le matériel, pour être certain d'avoir précisément ce que tu as commandé ou déclaré. "Ballon de foot", mine de rien, c'est pas mal large, et si l'on se sert d'un ballon de foot pour du handball, ça devient du handball ? Et si on dit juste ballon... de baudruche ? 

Mais bon, on n'est pas non plus dans la BD des profs... Dans les faits, les gens de l'EN utilisent pour la plupart les mêmes terminologies que tout le monde...

[Linkonod]

Merci pour ces réponses !
Je vois bien ce que tu veux dire, Alice, mais je trouve que justement, c'est pas toujours très clair comme terme. Mais je veux bien croire que c'est plus explicite dans certains cas.
Après, je me doute bien que l'EN ne parle pas trop avec ses termes... Ça serait plutôt marrant qu'un prof parle couramment avec ce vocabulaire.
En tout cas, merci pour ces éclaircissement ! Ça faisait un moment que cette question me taraudait.

[Sentinelle]

Pourquoi en cours de seconde on passe plus de temps à faire des jolis posters, jolis exposés sur powerpoint, ou jolis travaux de groupe qu'à travailler pour de vrai ? Non parce que bon je pensais que le collège c'était fini quoi.

[Linkonod]

Personnellement, je trouve que des posters, exposés, etc. sont bien plus ludiques et intéressants qu'une dissertation ou une analyse de texte. Ce sont juste des méthodes pour étudier du cours de manière à intéresser un peu plus les élèves. Et puis les travaux de groupes et exposés sont du "vrai travail" puisqu'ils requièrent des compétences qui te serviront toutes ta vie, il est même bien plus probable que tu nécessite de savoir faire une présentation plutôt que de connaître les époques des mouvements littéraires. Donc à ta place, je serais bien content d'avoir ça comme travail.

Après, c'est vrai que certaines tâches dans les langues notamment sont vraiment cherché trop loi, là-dessus je suis d'accord avec toi, il y a quand même des idées trop farfelues...

[Cap]

Pourquoi en cours de seconde on passe plus de temps à faire des jolis posters, jolis exposés sur powerpoint, ou jolis travaux de groupe qu'à travailler pour de vrai ? Non parce que bon je pensais que le collège c'était fini quoi.

Tkt, tu ne travailleras pas pour de vrai avant le supérieur. Et encore, des fois, même en école d'ingé, je me suis demandée quand ça allait devenir sérieux

[Sentinelle]

Heu Kondo, faire un poster avec 4/5 images et 3 dates ça me fait pas travailler je pense. Une dissertation requiert bien plus de compétences et de réflexion, franchement cette année mes cours de langues sont d'une pauvreté terrifiante...
J'suis pas à l'école pour faire des trucs ludiques je crois.
Enfin peut-être que c'est lié à mes profs, mais aucun des travaux en groupe, exposés, etc. que j'ai pu faire ne m'ont appris grand-chose.
Merci d'vos avis, je savais pas que tu étais/as été en école d'ingé Cap', plus qu'à attendre le supérieur alors j'imagine.

[Cap]

Je suis actuellement en stage de fin d'étude de 3ème année d'ingé, école de la météo, toussa


Pour ma part, j'ai commencé à trouver les cours vraiment intéressant en prépa. Est-ce parce que c'était ce qui me plaisait (les sciences ), ou est-ce que c'était parce qu'on rentrait vraiment dans le vif du sujet (le lycée reste vraiment superficiel) ? Je pense que c'est un peu des deux. Du coup, courage jusqu'au supérieur !

Par contre, je ne suis pas d'accord avec toi. Les trucs ludiques sont souvent les trucs qu'on se souvient le mieux. Et faire des posters/diapos, c'pas ce que j'appelle du ludique
Par exemple, mes cours de prévi se découpaient en deux partie : une purement théorique, et une application/pratique durant laquelle on étudiait la situation du jour (ou une situation archivée si les profs voulaient vraiment nous faire voir quelque chose). Le fait de devoir bidouiller par nous même l'outil de prévision, (tenter de) retrouver les trucs vus en cours, faire notre petite production (pas de poster/ppt, mais des cartes météo), discuter avec son binôme et/ou les autres, toussa, c'est vraiment instructif.
Là où j'ai déjà eu des projets en groupe production de diapo/oral/poster dont je suis même pas capable de te donner notre sujet tellement c'était tout nul, alors que le principe est un peu le même : appliquer ce qu'on a vu en cours. Sauf que c'est juste de l'application pas drôle de la théorie, donc on plie le truc, et un an après, on ne s'en souviens plus. Alors que ma prévi, je peux tout te ressortir sans problème !