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Discussions Générales / Les questions bêtes de la vie.
« le: mardi 27 février 2018, 13:29:49 »
Par rapport aux exposés/posters/autres dont parlait initialement Haine, je trouve personnellement qu'il y a autant, voir plus dans certains cas précis, de boulot pour eux que pour le cas d'une dissertation. Ce ressenti vient du fait que pour une dissertation, j'arrive à plus facilement mettre tout ce que je veux que dans un exposé et cie car j'ai dans ce dernier cas l'impression de passer à côté de trucs importants alors qu'en fait non. Et puis, comme cela a déjà été avancé au-dessus, on arrive plus facilement à retenir des choses dans un format non-textuel ou même à les visualiser (je pense aux généalogies pour définir qui est parent avec qui ou d'autres joyeusetés dans le genre).
Après pour le travail de groupe à proprement parler, je reconnais n'avoir jamais été particulièrement chaude à ce genre de truc car, souvent, je me fais carotte d'une manière ou d'une autre au final. -> J'en comprends bien entendu l'intérêt de ce genre de pratiques mais à mon sens, on ne devrait pas systématiquement noté les travaux de groupe car à mon sens, ce n'est pas forcément le système le plus juste. (Mais d'un autre côté, je comprends les profs car, souvent, si c'est pas noté, certains ne font rien).
Pour le tutorat entre élèves, j'ai du en faire au second semestre en L2 (Je n'avais pas validé mon premier semestre à 0.2 point et c'était obligatoire pour tout ceux qui n'avait pas eu leur semestre. Au final, je suis la seule à y être allée jusqu'au bout.). Pour ma part, indépendamment du contexte dans lequel j'y allais, cela m'a servi car j'ai pu voir des points de cours que je ne voyais pas forcément avec les professeurs. Après, pour que cela fonctionne, il faut vraiment que la personne y voit son intérêt car sinon, c'est inefficace au possible.
Après pour le travail de groupe à proprement parler, je reconnais n'avoir jamais été particulièrement chaude à ce genre de truc car, souvent, je me fais carotte d'une manière ou d'une autre au final. -> J'en comprends bien entendu l'intérêt de ce genre de pratiques mais à mon sens, on ne devrait pas systématiquement noté les travaux de groupe car à mon sens, ce n'est pas forcément le système le plus juste. (Mais d'un autre côté, je comprends les profs car, souvent, si c'est pas noté, certains ne font rien).
Ou alors un système de tutorat entre élèves dont je ne sais pas trop quoi penser... Certes ça fait un certain échange et un rapport totalement différent qu'avec un prof mais en même temps est-ce que ça peut vraiment aider ?
Pour le tutorat entre élèves, j'ai du en faire au second semestre en L2 (Je n'avais pas validé mon premier semestre à 0.2 point et c'était obligatoire pour tout ceux qui n'avait pas eu leur semestre. Au final, je suis la seule à y être allée jusqu'au bout.). Pour ma part, indépendamment du contexte dans lequel j'y allais, cela m'a servi car j'ai pu voir des points de cours que je ne voyais pas forcément avec les professeurs. Après, pour que cela fonctionne, il faut vraiment que la personne y voit son intérêt car sinon, c'est inefficace au possible.
) mais il neige non stop depuis hier sur Paris et ça devient tout blanc, j'avais pas vu ça depuis au moins 6 ans et c'est beau. 
) Pour l'appréhension vis-à-vis du regard des autres, j'avoue que pour les lunettes, elle m'est passée vite par-dessus la tête dans le sens où si je ne portais pas les lunettes ma vie m'était bien plus compliquée. Après, pour toi, peut-être est-ce la monture qui ne te convient pas ? Je connais des personnes qui ont mieux "apprécié" leurs lunettes quand ils avaient changés leur paire, peut-être est-ce aussi ton cas ?
Mais rien qu'à cause de cette pensée, je pense qu'il faudrait l'autoriser car ce n'est pas à mon sens une faute d'orthographe que de vouloir prendre en compte les aspirations de la société. Une langue est vivante, c'est à mon sens normal de vouloir l'adapter à nos usages. (Par exemple, dès le XVIIIème siècle, Voltaire écrivait l'imparfait avec des "ais/ait" alors que la règle voulait qu'on écrive "ois/oit" en disant le son "ai" depuis plusieurs siècles. L'académie française n'a "officialisé" cette pratique qu'au XIXème siècle.) C'est justement le fait de ne pas vouloir changer qu'on aboutit à des langues mortes. J'ai en tête l'exemple du latin où c'est la suite d'une volonté de l'entourage de Charlemagne au IXème siècle de retourner à un latin plus "pur" proche de celui de l'empire romain d'occident (orient utilisait déjà le grec comme langue officielle à l'époque) que le latin a cessé d'être utiliser peu à peu par la population lambda car on a totalement renié les évolutions de la langue. Après pour l'aspect purement "esthétique" de l'écriture inclusive, si des personnes trouvent que ce n'est pas "beau", je pense surtout qu'ils n'ont pas l'habitude de son utilisation. Pour consulter des archives du XVIIème, c'est vrai que cela me "choquait" un peu au début de voir des "Trezhault & TrezPuiffante Princeffe" ou des "ladicte Affemblé" mais maintenant, j'ai l'habitude et cela ne me pose plus de problèmes. 
(Toujours dans mon propre cas, mon option physique-chimie m'a permise de compenser la note moyenne que j'ai eu en maths.)
En plus, à moins de viser des trucs type éducation nationale, tu as moyen de les faire sur les vacances afin de ne pas louper de cours. 
Par contre, je suis surprise de voir le classement des ventes de la série : je ne voyais pas du tout PH en deuxième ! 
)